“Tirarles actividades a los chicos, no es dar clases”

La realidad según los padres que aseguran que, sobre todo el nivel secundario, no se ha puesto a la atura de las circunstancias y deja demasiado que desear. La escuela en casa es uno de los desafíos más grande del sistema educativo argentino durante este contexto de pandemia por covid-19. Un logro para muchas instituciones, como ya hemos publicado, en las que sus docentes, maestros y profesores pudieron estar a la altura de las circunstancias. Aunque estos, no son los casos. 

Desde esta redacción hemos entrevistado a diferentes padres y madres que durante este tiempo han transcurrido este período de escolarización junto a sus hijos y en sus casas. Hemos hecho las mismas preguntas a diferentes papás que envían a sus hijos a escuelas del partido de Ramallo y aunque a pesar de los obstáculos en la mayoría de los relatos encontramos optimismo y lindas experiencias , pero no todos fueron así.

“Las secundarias se llevan las peores experiencias”

Laura,  una mamá de Villa Ramallo  que nos contaba:“tengo 3 hijos una en jardín, otra en primaria y uno en la técnica. Los primeros días fueron buenos se hacían las actividades porque esperaban volver enseguida” comenzó relatando.  Ricardo un papá que envía sus hijos a la escuela técnica de Villa Ramallo  nos explicaba “tengo dos hijos en la técnica. La experiencia fue muy rara. Nunca imagine un año con los chicos fuera de las escuelas y mucho menos que dieran clases de una forma que no fuera la tradicional.  Una vez que nos hicimos la idea de que esto iba para largo, con el paso del tiempo imaginamos que iba a darse una suerte de comunicación diferente entre los profesores y alumnos, una ida y vuelta al menos  o clases por zoom. En la mayoría de los ámbitos se tuvieron que adaptar de la noche a la mañana a estas herramientas, y lo pudieron hacer. En el caso de los profesores de mis hijos no sucedió eso”.

“los chicos vivieron el proceso, aun lo hacen, desorientadamente y en forma optativa”

Laura indicó que “la pequeña siempre siguió el ritmo, pero está constantemente diciendo que quiere volver al jardín. La de primaria tuvo una crisis importante de llanto porque extrañaba mucho a sus compañeros, tiene días que capaz se queda hasta la madrugada haciendo actividades y días que no toca nada”.

Ricardo relato que “los chicos en general lo vivieron como algo muy tedioso, prefieren volver  a la escuela, porque están todo el día haciendo trabajos prácticos de los que la mayoría de las veces no saben cómo les fue. El sistema es envío de tareas por WhatsApp, en lugar de usar classroom(que sería la aplicación óptima para este tipo de casos) para que quede todo más organizado porque al usar WhatsApp se generan cientos y cientos de comentarios y cuesta por momentos encontrar las actividades y  tareas cosa que no les permite a los chicos organizarse bien. De hecho uno de mis hijos no le presta demasiada atención, no se pudo adaptar a este sistema y ni siquiera sabemos cuándo tienen que asistir o que materias tienen porque cambiaron los horarios normales, por ejemplo taller lo cortaron y solo le dan un día a la semana. También han recortado los días, solo les dan cuatro días a la semana y el quinto día les dan alguna actividad recreativa. Es muy poco lo que se ve en cuanto a voluntad de los docentes para poder transmitir el conocimiento a los chicos”, y agregó:

“lo que sería imprescindible es que la dirección de las escuelas secundarias, el ministerio de educación provincial o el consejo escolar, deberían implementar que las clases sean presenciales por video llamada o por zoom, les guste o no a los profesores y a los chicos,  para que los chicos puedan, al menos, recibir la explicación de los docentes, cosa que no están haciendo”

“Bombardearon a los chicos con actividades”

Sobre la experiencia con cada una de las instituciones y el sistema de comunicación de cada una Laura manifestó que “desde el primer momento jardín y primaria se ocuparon de armar los grupos de padres para pasar la actividades y preguntar si teníamos la necesidad de un bolsón de alimentos y/o material de estudio. A nivel secundario (el caso de la técnica) ni siquiera se tomaron el trabajo de informar a los padres la forma en que iban a trabajar, directamente bombardearon a los chicos con actividades y no se preocuparon por preguntar la situación de cada uno, si se contaba o no con conectividad o impresora, por ejemplo“.

Ricardo coincidió con el relato de la otra madre sobre la experiencia con la escuela técnica: “por parte de los maestros nunca hubo  comunicación de ningún tipo con los padres, sean los profes taller o de las demás materias. No nos pidieron colaboración o ayuda, nada. Directamente nos encontramos con que los chicos tenían toneladas de trabajo para realizar y la mayoría de nosotros no teníamos idea de cómo ayudarlos, al menos en la técnica que es el caso nuestro”.

“Tirarles actividades a los chicos, no es dar clases. No dan clases, no porque no tengan un celular, no dan clases porque pueden no hacerlo, la falla está en los directivos. Y pasa en todas las secundarias publicas”

Laura describió que “las actividades a nivel jardín son las más llevaderas porque como es nuevo para ella, está feliz y lo hace con emoción, envían audios, fotos y vídeos la interacción es hermosa.  A nivel primario este es su último año de mi hija y  es lamentable y estresante porque se hace muy difícil encontrar un lugar para que pueda hacer las actividades yo como mamá la puedo ayudar pero no es lo mismo que lo explique la docente, aunque las maestras/os le ponen todo su empeño para llegar a los hogares, yo en particular tengo el inconveniente que no se siente cómoda con esta situación entonces no interactúa. Hace obligada las actividades y las pasamos por whatsapp. Pero recalcó, que los docentes de primaria se ocupan de preguntar cómo está y si necesita ayuda.
A nivel secundario de casualidad vi un msj que supuse que era la preceptora, ese fue el único contacto y jamás me preguntó si quería material lamentablemente mi hijo le dejo de funcionar bien el celular y perdió el grupo. Pero él prefiere repetir no le sirve esa forma de trabajar”.

 

Ricardo describió que “los chicos tuvieron muchísimo trabajo y los padres que saben podrán haberlos ayudado pero los que no sabemos nada no pudimos hacerlo. Ellos mismos tuvieron que googlear la información, la copiaron y enviaron a los profesores sin recibir algún tipo de respuesta, si estaba bien o estaba mal. Por lo cual tampoco hubo una evaluación por parte de los profesores. 

Pasó todo el primer semestre completo y ninguno dio clases por videoconferencia o video llamadas, solo uno dio clases por Facebook ; únicamente se limitaron a tirarle los temas y que los chicos mismos averiguaran, es decir que la tare de explicación del profesor no estuvo en casi ninguna de las materias.”  

“Algo raro y que tampoco se entiende demasiado es cómo evalúan, ¿como lo harán?”

“Calculamos que los van a dejar pasar  de año a todos, cosa que yo como otros padres no vemos bien, porque pasaran tanto los que estudiaron como los que nunca hicieron nada y si pasan de año todos esos chicos van a atrasar a los que fueron estudiando o van a quedar al margen en un momento de materias que son correlativas”, concluyó uno de los padres.

Desde esta redacción intentamos visibilizar las diferentes realidades que se han vivido en todo este periodo de aislamiento social, sabemos que hay chicos que por más que hubieran querido hacer las tareas no cuentan con los recurso para poder hacerlo, y otros, simplemente no son obligados. No todos tiene una computadora en su casa, mucho menos un servicio de internet o la conectividad necesaria para poder estar las horas suficientes buscando información, o en video en vivo, aun si los docentes que pudieran hacerlo.